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作者:左伊     时间:2018-07-24

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政府和社会各界给考生提供一定便利和人性化服务,无可厚非,但凡事要有度。在高考上消耗过多的社会成本,就是一笔不小的浪费。特别是有些行政措施到了“扰民”的地步,就有些过分了。

德罗宾说,2003年签署的“中法互相承认学历协议”的内容与目前欧盟内部正在推行的统一高等教育文凭改革不相适应。而新协议的制定,将为中国学生到法国提供便利,而他们在法国取得的学位在欧盟其他成员国内部具有同等效力。同时,新协议还将扩大到法国求学的中国学生的范围,包括一些接受成人职业教育的学生。

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学校、教师担心此种状况如果得不到有效的遏制,教育权威大厦就会轰然坍塌。其实,教育是教师与学生之间关系的一种建构。教师对学生精神的感召、灵魂的震动、知识的洗礼等均是以一种良好的师生互动关系为前提的,即所谓“亲其师、信其道”,用开战、制服的思维去应对网络谩骂、虚拟对抗等网络不道德现象,只会导致师生关系的进一步僵化与恶化。

高的就业率并不意味着高的薪金回报。恰恰相反,调查同时显示:从本科专业大类来看,就业率最高的依次是工学、管理学、经济学,但工学在毕业半年后平均月收入上远低于经济学专业大类。

学院近60年来与铁路企业形成了长久合作、优势互补、资源共享的传统纽带关系,奠定了铁道类专业在铁路职教领域的领先地位。近年来,结合各地城市轨道交通发展迅猛的势头,学院开设了城市轨道交通车辆、城市轨道交通控制、城市轨道交通运营管理等专业,与郑州市轨道交通公司联合组建“郑州市轨道交通人才培养基地”,校企双方联手为全国各地培养轨道交通优秀实用人才,逐渐占据了城市化建设人才竞争中的高地。作为国家教育部门呼吸治疗技术专业工作组组长单位,是全国仅有开设呼吸治疗技术专业的高职院校,今年开始招收呼吸治疗技术专业首届新生,培养国内紧缺的呼吸治疗师。

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  2004年2月12日教育部召开2004年推进普通高校招生考试改革工作会议。教育部部长周济出席会议并讲话。

博士求职也要看“出身”。近日,在武汉理工大学举行的研究生双选会上,一些招聘单位明确要求应聘者须出生“名门”,如应聘“哈尔滨理工大学机械学院教师”,博士“各阶段学历均为211以上院校”;应聘郑州大学,国内优秀博士毕业生“本科、硕士、博士阶段均就读于985高校或中科院、社科院……”

1998年,聂明智从教育行政部门又回到了学校,他深谙教育资源对学生的重要性,在省内率先上互联网,建电子阅览室,派教师轮流到北师大进修。因此,他和北师大门口的春雨书店结下不解之缘,他在本市教育局的门口办了一个教育书店,书店只开了一年,他为教师和师范学校的在校生捐了一万册教育部编写的《素质教育学习提要》。

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2009年上海秋季高考生命科学试卷的特点是:基于“二期”课改教材的知识构架,突出对过程与方法的测量;兼顾对“双基”和创新性学力的考查。力求达到全卷难度中等偏易,力求与其他学科保持均衡,力求平稳过渡、稳中有变。

  日前,中央电视台“焦点访谈”节目曝光了甘肃省永靖县永靖中学“按成绩排名收管理费”的事件。每学期考试后,该校排在全年级548名以后的理科生和排在95名以后的文科生每人要交400元的“管理费”。该校校长认为,这是对学生的一种激励机制,虽然他承认这对学生是一种伤害,但他认为社会本身就是这样不公平,这种办法可能更有效。  这件事使我们不能不追问:学校的职能是什么?校长的职责是什么?我们为何要办教育?因为这些看似平常的问题,我们的校长未必都理解透了,要不怎么会经常出现这种有悖教育本质的事情呢!  这位校长认为社会是不公平的,教育也就应当是不公平的。这样的认识着实让人难以接受。《中华人民共和国教育法》规定,公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。虽然社会上存在种种不公平现象,但学校作为教育的圣地,理应承担起维持、传承社会公平的重任,公平应成为学校教育的基本追求,而该校校长以“社会本身就这样不公平”为由,在学校教育中大施不公平的管理行为,这是对教育本质的严重曲解,只能加剧未来社会的不公平,摧毁我们所公认的公平信义,是一种与教育宗旨背道而驰的做法。校长对学校的引领,主要是教育思想的引领,而正确的教育思想,应基于对教育的准确理解与理性把握。校长对教育的曲解,会直接或间接地影响到教职员工的办学思想和教育行为,这对学生身心发展,乃至整个教育事业都会产生极大的负面影响。  另一方面,学校不是执法主体,没有经济处罚的权力,又怎么能像交警处罚违章司机那样来处罚成绩不好的学生呢?《中华人民共和国教育法》规定,学校必须遵照国家有关规定收取并公开收费项目。永靖中学按学生成绩收取的“管理费”,没有任何法律依据和政策依据,是典型的教育乱收费行为。在这背后,更多的是对法律的无知与漠视。这样的校长领导的学校怎能培养出遵纪守法的社会主义事业建设者和接班人呢?  在实行校长负责制的今天,校长对于一所学校的生存和发展至关重要,可以说是一个学校的灵魂,要评价一个学校,先要看他的校长。正如菲律宾教育家赫查所说:“我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校,也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校,也见过杰出的学校迅速滑坡,这些成功与失败都很容易追究到校长的能力与水平。”  校长作为师者之师,如果连教育是做什么的都不清楚,连最基本的法律常识都不甚明了,如何对学校的办学方向加以引领,又如何能承担起教书育人的重任?因此,作为“圣园之魂”、办学思想之魂、办学方向之魂,校长必须努力学习教育基本理论知识,熟悉党和国家有关教育的法律、法规和政策,不断超越自我,努力达到新的境界。  《中国教育报》2006年5月9日第5版

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  据新华社北京3月16日电(记者李亚杰)全国少工委16日在京召开创建“手拉手红领巾书屋”全国统一行动日活动电视电话会议。记者从会议上获悉,全国少工委将于2008年创建全国级“手拉手红领巾书屋”525个。

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