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作者:左移湘     时间:2018-07-24

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从招生计划看,我校在提前批次(艺术类考生填报)、一批次和二批次(普通文理类和艺术特长生填报)均有招生计划。从往年情况来看,我校在北京地区的招生大户,每年招收2000名左右北京考生,大概占总计划的70。我校在京外省份均为一批次招生,生源质量比较好,丰富了校园文化的多元性,更加有利于学生的成长。

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1978年12月26日,改革开放后的首批52名留学生人员起程赴美国。新中国从此迈出了走向世界的重要一步,随之赴英国、日本、德国、法国、加拿大等西方发达国家的中国留学生陆续踏上求学征程。随着改革开放的不断深入,中国留学的大门开始向更多的人打开。中国政府制定了更加开放的留学政策,允许公民自费留学。由此结束了新中国没有自费留学生的历史。

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为中国音乐家协会会员、中国曲艺家协会会员,历任江苏省文联委员,江苏省曲艺家协会副主席、主席,现任江苏省曲艺家协会名誉主席。

  教育研究应该回归教学实践。其实,教师的研究是有差异的,研究的行动是多样化的,课题研究已不再是教师参与研究的唯一选择,写文章也不再是教师研究结果表达的唯一形式。正如书中始终贯穿的一个核心理念———“教师的研究是融研究、学习与工作为一体的探索性实践”。过去我们的思维方式是,用一套专业人员的科研范式去要求中小学教师,结果既没有真正尊重教师的优势和现实可能性,又没有尊重教育实践研究的特点,使大多数教师对教育科研产生敬畏感。书中提倡构建适合教师实际的教育研究范式,要将“追问实践”看作教师研究的基本特质,从而使教育研究能够亲近每一位教师。可以这样说,教师的研究越是能“弥漫”于教师的专业生活中,越是能在接近实践的层面上发生,就越有效。因此,要使得教育研究成为广大教师的自觉行动,就需要对以前过于强调发现规律、理论突破的“高(目标)、大(课题)、全(方位)”课题研究模式进行反思,从为写文章、为立项、为评奖评职称而研究的目标下解放出来,回归到它关注教育实际问题解决的朴素追求,并在此基础上将改进工作和完善自我统一起来。

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我们国家这么大,东西部差距悬殊,农村边远地区和少数民族地区更为困难,在实现教育现代化进程中,应从实际出发走因地制宜之路,先解决有无和“温饱”问题,再解决奔“小康”的问题。奔教育现代化的目标不能变,但奔教育现代化的路线可以选,这个杠杆支点选择好,不仅不会影响西部及欠发达地区学校的教育现代化、教育信息化的实现,而且会促进教育的发展与教育现代化的“脱贫”。

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