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作者:左云霞     时间:2018-06-22

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马恒昌一生克己奉公,廉洁自律,宽厚待人,从内心深处把荣誉当成责任。特别是他走上重要的领导岗位后,更是对自己和家人严格要求,从不以权谋私,为党员领导干部树立了光辉的楷模。  后来,北迁建厂,马恒昌的家也迁到了齐齐哈尔,他们一家八九口人挤住在16平方米的平房里,而且一住就是30多年。直到1983年,他身患癌症到北京住院,他的家才搬进了工厂新盖的楼房。

有一种意见认为,在一些关系教育发展的关键点上,《纲要》还存在理念不清、概念模糊、改革路径不明等问题,因此很有必要在第二阶段征求意见中增进共识。其中《纲要》在“总体战略”部分提出的工作方针“育人为本”能否真正到位,就引发了相当多的点评。

回想起来,读大学3年多,我很少有拿得出手的成绩。大一时很茫然,想去尝试一些东西,却没有胆量,总怕失败。结果,班干部、学生会干部、协会干事我都没有竞选,社会活动也没参加。虽说加入了5个协会,可是我唯一做的就是等别人把项目做好后,自己去观看,根本没有动手锻炼。大二考四级,大三考六级并准备考研,大四时放弃考研决定去找工作。这个过程中,我看似没有闲着,但基本上是在随大溜儿,周围的人在干什么我就干什么,没有有意识地为以后的就业准备真正可用的条件和素养,致使专业知识掌握很一般,英语口语不流利,表达能力存在欠缺,做项目、做课题的经验缺乏。由于没有清晰的目标和意识,考研也没有结果。

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学校完善了以水利学科为核心的多学科体系。继续重点建设水利学科,使其始终处于国内外领先的水平。推动与水利密切相关的学科的发展,如土木学科、环境学科、海洋学科等,让这些学科尽快成为新的优势学科;积极发展新兴交叉学科,在水利一级学科自主增设了生态水利学、城市水务、海岸带资源与环境等8个交叉领域的学科点,为持续保持水利学科的领先地位提供支撑。同时,以“有特色、入主流”的思路,在学科发展过程中通过与水利结合的特色提高竞争力,并逐步推动学科入主流。

对于跳舞时能够接受的尺度问题,一些男生和高年级学生显得比较坦然,但有一些学生比较保守,容易对那些较为亲昵的跳舞动作“怯场”。初一女生小杨说,她可以跟男生在跳集体舞时互相搭搭肩膀,但不能接受更加亲密的动作了。中专一年级女生小陈表示,虽然现在口头上说能与男生在跳舞时握手、搭肩、搂腰,真到跳的时候,她可能会对这些较为亲昵的动作“怯场”。

取消高考加分,会不会埋没特长生的才华?王梅珍代表认为,现在很多高校都已开始自主招生,综合评价、多元录取成为重要的选拔模式,学生的文体和学科特长可以在综合素质评价中得到体现。

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夏丹:今年我校德语、日语、法语、意大利语4个非通用语专业由“提前单独招生”改为“普通类提前批次招生”,考生直接参加高考和北京市统一组织的外语口语考试,取消了往年由学校组织的专业面试。英语(节目主持方向)专业实行自主招生。

  26日,记者从部分澳门高校获悉,澳门大学等5所澳门高校在内地招生报考工作已全面启动,多数高校6月底才截止报名,本市考生可在高考出分后选择是否报名。

近日,有媒体对上海部分高校大学生暑期社会实践进行回访和调查,发现一些轰轰烈烈的大学生实践活动正在偏离初衷,走向形式主义。

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大学里农村学生比例下降,表明农村孩子上大学比以前更难了,高等教育的城乡差距,正从表面的、宏观的不均衡,转为隐性的、更深层面的不均衡。  造成这种状况的原因,一是农村学生从小所享受的教育资源匮乏。这是城乡发展的不均衡带来的,是义务教育阶段、高中教育阶段的投入差异带来的。高考之前城市和农村考生教学条件和教育质量都无法相比。二是学校在招生中有许多对农村学生不利的因素。现在强调素质教育,题出得越来越活,对考生的知识面要求越来越宽,有些考试内容农村学生可能根本就没接触过,因此无法应对。对于自主招生的高校,农村学生更是劣势明显,这种考试内容和形式多从城市学生的角度出发,比如,看重学生的文体特长,注重学生的知识面,注重学生的口才和沟通能力,有的只把报名资格和名额分给中学名校,这对农村学生来说都是不公平的。对农村地区并不富裕的考生来说,还有一个考试成本的问题。但凡重点高校、热门专业,其学费标准都在不断上涨。一些家庭贫困的农村学生,即使考了高分,往往也只能对重点高校、热门专业望而却步,转而报考一般院校的冷门专业。而能够占用特长生、保送生和定向生这些名额的,通常是社会资源比较丰富的城市学生,这更是侵占了农村生源进入重点高校的机会。  农村生源的减少,对高等院校本身、对教育本身、对社会、对学生自己,都有着显而易见的弊端。高校以培养人才为本,我们要把机会留给人才,不能让财富因素过分地影响人才的培养,否则不仅是对他们不公,而且会埋没许多人才,这是国家和民族的损失。农村学生有着吃苦耐劳、坚韧顽强的特质,今天我们建设国家的许多栋梁之材都出自农村。对于农村学生,教育的不公平会磨损他们的斗志、影响他们的信心,并可能引发他们“读书无用”的想法,个中隐忧不言而喻。  因此,对上述问题,高校应该正视,政府应该协调。政府应加大对农村的教育投入,要通过优惠政策引导高校毕业生到农村从教。从高考政策上说,应考虑给农村考生一定的倾斜,尤其是要向贫困考生倾斜。(李玉滑)

所谓IB课程,是一种国际课程,杭州还没有学校开设这样的课程。“我们在校本课程里做IB课程,相当于研究性课程。”

但凡一地,从省会级城市开始,直到僻野山乡的学校,尤其是中学,没有设置“实验班”的学校,不说是凤毛麟角,至少是很难寻迹。当然,这是笔者生活经验所得,并没有具体的数据支持。不过,如果有人想据此证明笔者的逻辑链条有缺陷,那恐怕也是在睁着眼睛说瞎话——自欺欺人者,了解实情,却不愿意承认或者掩盖实情。其实,不但大多数中学有“实验班”,甚至,每个地方都或多或少有一两个“实验校”,这大概是中国特色的教育现状了。

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本报讯(记者潘光)“以前不喜欢上文化课,碰到不感兴趣的科目,我们就说话、做小动作、打瞌睡,成绩越来越差,越来越不想上课。但现在,学习不再枯燥,没有时间走神。一堂课下来,轻松又充实。”这是江苏省如皋第一职业高中一名学生的感言。据该校校长缪世春介绍,这一切源于学校创建的“任务单导学”教学模式,以小课堂演绎大课改,全面促进了素质教育和育人质量的整体提高。

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