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作者:左汶骏     时间:2018-07-09

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8年间,常州科教城的几所高校始终把培养既有理论基础,又有很强动手能力、实践能力和创业能力的高技能应用型人才作为办学目标。这里有“五种证书制度”,就是大力推行学历文凭、职业资格证书和计算机、外语、汽车驾驶等五种证书,从观念和能力上强化人才的“应用型”发展。这里不断培育和创新品牌专业、精品课程、精品教材,目前已有省品牌、特色专业26个,省级精品课程33门,省级精品教材28门,国家级精品课程4门,国家“十一五”规划教材50部。这里还突出产学研结合和校企互动,与企业合作共建校内实验、实训、培训基地和技术研发中心100多个,“订单式”人才培养班级36个。此外,科教城还积极开展国际合作办学,已与美国、加拿大、英国等国家和地区的40余所高校及国内著名高校开展各种合作。

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不同的地域文化孕育不同的地方人物性格,要求地方高校在人才培养过程中必须根据地域文化的特点因材施教、因地制宜。地方高校主要培养的是本地区的人才,生源主要来自于本地,以服务本地区的社会经济发展为目的,其人才培养的目标应充分体现出地域文化的特点,从而使培养出的毕业生更好的适应地方经济社会发展的需要。地方高校人才培养的目标直接决定了地方高校的人才培养工作必须植根于地域文化的沃土。地域文化同时也丰富和深化了地方高校人才培养理念。地域文化核心精神是丰富的,地方高校通过对地域文化核心精神的提炼和阐释,引入高等教育的人才培养实际工作中去。地域文化的核心精神是地方高校形成人才培养特色的源头活水,作为社会主义办学理念指导地方高等教育发展的重要补充,可以避免千校一面的人才培养理念,形成鲜明的地方高校人才培养特色。地域文化也为地方高校人才培养提供丰富的人文资源。从地域文化中汲取优秀的思想文化资源充实到地方高校人才培养的办学实践中,有利于地方高校形成独特的育人风格,有利于地方高校更加融入地域文化的发展,同时也有利于地域文化的传播和交流。

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据说武大“乾元国学讲堂”一年只上24天课,总收费达2.8万元,平均一天的学费高达一千多元。孔子当年说:“自行束修以上,吾未尝无诲焉。”现在看来,论天卖的国学大约是不好意思再讲《论语》了。这里倒有几个问题值得我们考量:一是国立大学者,拿纳税人的教育资源去办普通纳税人上不起的国学班,算不算周济部长所说的“教育资源的不均衡配置”呢?二是这个国学班在瞄准企业主的时候,据说还囊括了处级以上的公仆,实在有必要清查一下有没有拿公款去热爱国学的;三是这个2.8万元的吉祥价格究竟有没有经过物价部门的核准呢?是怎样的价格核算体系定出了这个似乎目的正义的天价的呢?如果背离了等价交换精神,这个天价国学班实在算市场暴利的畸形了。

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