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作者:左云霞     时间:2018-07-24

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该市还针对不同学生群体的状况,组织各学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”,通过开展“师生共成长”等活动,鼓励导师结合自己的优势,帮助被辅导的学生健康成长。同时,该市把这项工作作为课题进行立项研究,鼓励学校和学生成长导师结合工作实践,探索创新特别关注学生成长问题解决方案,对成功帮助学生解决成长问题的创新案例,通过“创新燎原奖”、“金点子成功案例”等方式进行表彰和推广。

湖北省学生资助管理中心主任姜旭萍表示,骗贷者,一经核实,将通过高校追回所申请贷款,并按校纪校规对学生进行严肃处理。

政策的导向作用也体现在高等教育的资助体系上。张少春介绍,在国家奖助学金的安排上,不搞平均主义,要考虑不同类别学校和不同专业的特点,适当向国家最需要的农林水地矿油核等专业倾斜,引导学生学习国家最需要的专业,促进高校进一步优化学科专业结构。

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从“面对面”到“键对键”,从“单媒体”到“多媒体”,他们不断拓展宣传教育阵地,建立了全方位、立体式的理论传播体系。

又到发工资的日子了,我像往常一样把钱如数交到家中“财政大臣”手里。想不到,这一回妻子表现得很大方,把三百元钱退了回来,并心疼地说,看你够寒酸的,拿去添件像样的衣服吧!我赶紧点头称是。哈哈!妻子哪懂我的心,我早想好了——赶紧逛书店去!(作者单位:广西柳州市三江县独峒乡第二中学)

  民办学校的办学经费来源于社会,其校产运作方式带有很明显的市场特色。笔者认为,民办中等及中等以下的一些学校,在校产运作中存在着一些误区。  误区之一:私立学校就是私人的学校  在民办中小学、职业学校、幼儿园和非学历教育机构中,由于其办学规模小,举办学校的经费往往来源于一人的投资,也就是我们常说的独资,因此给人感觉到这所学校是XXX举办的,也就是XXX的学校。《民办教育促进法》第三十五条规定,民办学校在存续期间其所有资产享有法人财产权;第三十六条规定,民办学校所有资产由民办学校管理和使用,任何组织和个人不得侵占。这也就是说,民办学校财产和举办者的财产是分离的,即使是私立学校或独资学校,其举办者的财产与学校的财产界定是十分清楚的,举办者也不得侵占学校法人的财产。因此,私立学校不是私人的学校,私立学校的财产是学校法人的财产,绝不能看成是举办者的财产。这一误区,如果举办者不清楚,很容易把学校的财产与自己的个人财产混为一团,随意侵占学校法人的财产;这一误区,如果管理者不清楚,往往对民办学校的财产管理理不直、气不壮、监督不到位,很可能使民办学校的财产成为一笔糊涂账,从而导致学校法人财产的流失。  误区之二:终结性财产全归举办者所有  民办学校在终止后,其财产的清理问题,《民办教育促进法》第五十八和五十九条已作出规定:清理后的财产首先应退受教育者学费、杂费和其他费用,其次是应发的教职工工资和应缴纳的社会保险费用,再次是偿还学校的债务。在清偿上述债务之后的剩余财产,应归谁所有,倍受举办者、管理者和社会的关注。笔者认为,应从民办学校在办学中财产投入的成分来确定。一般来说民办学校投入的财产由三大部分组成,一是国家投入的财产,二是捐赠的财产,三是举办者的投入。对于这三者,按照谁出资谁受益的原则,在处理时应分别对待。由国家对民办学校投入形成的财产,在学校终止后,应由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;民办学校接受捐赠形成的财产,依照《公益事业捐赠法》的有关规定,在学校终止后,由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;由举办者投入形成的财产,在学校终止之后,应归举办者所有。因此,民办学校终止后,其终结性资产不能笼统说归举办者所有。  误区之三:合理回报是投入的利润  所谓利润是企业在经营活动中,扣除全部成本后所赚的钱。民办教育是社会公益事业,是不以营利为目的的,因此,在办学过程中不产生利润。《民办教育促进法》规定,举办者可以在办学中取得合理回报。这个合理回报不是办学的利润,而是国家对在办学过程中社会效益、经济效益显著的举办者的一种经济奖励。企业在取得合法利润时,不受任何附加条件限制,而民办学校在取得合理回报时要受到很多条件的限制:第一,民办学校要取得合理回报,其举办者必须在办学章程中写出,并向社会公布;第二,民办学校必须在办学过程中有一定的结余,并且在这个结余中要提出25以上的发展基金后,才能根据剩余部分确定合理回报的比例;第三,取得合理回报要向社会公布办学水平、质量和财产的状况,接受社会监督;第四,《民办教育促进法实施条例》第四十七条还规定了举办者有九种情形之一的,不能取得合理回报。由此可见,合理回报不等同于投入的利润,两者在数量上是不等的,在性质上更是两回事。  《中国教育报》2006年4月7日第7版

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普陀的章先生有一男一女两个孩子,他也认为让孩子参加一下这类活动会有帮助,但要有区分。他让女儿去参加一些小模特比赛,因为他觉得女儿胆子比较小,做模特不需要说太多的话,只要在舞台上展现自己就行,不一定要得到什么名次或者证书,但可以锻炼孩子的胆量。他会替儿子报名参加一些主持人,或者其他一些比赛,比如说儿童国际象棋、围棋之类的。因为他觉得儿子话多、好动,做主持人可以锻炼现场话语组织和应变能力,而棋类比赛则可以让孩子多思考,还能解决孩子多动症问题。他的儿子小昊也很喜欢参加这类活动,经常在家里就有模有样地模仿主持人自编自导,还拉上妹妹一起演出。在参加这些比赛时,作为家长会权衡一下,并不是所有都参加,会选择有名望、可靠的主办方,同时也会考虑孩子的学习情况和时间安排。

然而,没有计划的人最好不要从事这样一个“没有人为你做计划”的工作。放松的工作时间和机动的教学安排,并不意味着你可以放纵自己。刚开始工作的时候,每周课非常少,我的生活就是备课、上课、逛街、吃饭。悠闲地过了一年之后,望着同事发出的一长串论文,好比头顶飞过一群乌鸦。科研的压力对大学教师来说,就如同飘浮在空中的尘埃,每时每刻都存在着。

以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。

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据介绍,这种安置房的主要特点是造价低、加工快、装配快、抗震性能好,可以拆装重复使用,并符合节能环保要求。正在加班生产准备送往灾区的第一批安置房,每栋建筑面积为22平方米,配有门窗、抽风扇、电灯、液化气炉灶安放处等,可以满足4至6口之家的基本生活需求。

杨希文:全国教育工作会议的召开和《教育规划纲要》的印发,是我国教育事业改革发展一个新的里程碑。胡锦涛总书记、温家宝总理在会议上发表重要讲话。这不仅对于动员全党全社会坚持优先发展教育,推动教育事业科学发展,建设人力资源强国,办好人民满意的教育,确立了一个新起点,开创了一个新征程,也必将对整个国家的前进、国民素质的提升产生重大而深远的影响。  近年来,在省委、省政府的高度重视和正确领导下,陕西教育取得了长足发展。新一轮西部大开发深入推进和“关中—天水”经济区建设,加快了陕西建设西部强省的步伐,经济社会发展为教育提供了更有力的保障,也提出了更高的要求,可以说陕西教育又到了一个发展的关键时期。认真贯彻落实全国教育工作会议精神,全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,既是建设西部强省、构建和谐陕西的内在要求,更是实现科学发展、造福三秦百姓的时代课题。在新一轮教育改革发展浪潮中,陕西教育必须准确定位、科学规划、抢抓机遇、奋力赶超,以创新的思路和得力的举措推动科学发展,实现“科教强”的战略目标。

  《中国教育报》2006年9月26日第1版

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但是中国青年政治学院的“红包教育”却依旧值得提倡,因为不独自报到未必是人格不独立,但独自报到却一定是人格比较独立。对于这样“似是而非”的行为无限夸大的宣传鼓励毫无意义,适当数额的奖金却是最好。事实上,我们现在的大学教育比较欠缺的正是这样的“红包教育”。这种教育的要义不是宽泛地宣传提倡这种独立、那种精神,而是有针对性地奖励一些具体的行为,通过行为的逐步培养,达到教育的目的。

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