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作者:左文亮     时间:2018-09-03

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从某种程度上说,主动邀请检查,不但是学校进步成绩的展示,更是对存在问题的发现、对不足之处的鞭策、对未来发展的指点,促使学校找到自己的最近发展区,扩大学校自身的提升空间。

  “灌输型”教育观即认为学校教育就是学校(主要通过教师)单向地对学生实施教育,学生是教育的实施对象,只是教育的被动的接受者。这种传统“灌输型”教育观使学生的自主意识与创新精神被严重压抑,自由选择、自主学习、自我发展的权利被剥夺。“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”的目标要求是不可能在这种“灌输型”教育观念与体制下实现。突破“灌输型”教育观,给学生以充分自由选择、自主学习、自我发展的空间与条件成为高校改革的客观要求。

[作者简介]吴泰昌,1938年出生,安徽马鞍山市人,当代散文作家、文艺评论家。1964年北京大学中文系研究生毕业。现为中国作协全国委员会委员、文艺报社顾问、编审,享受国务院有突出贡献专家特殊津贴。著有散文、评论集《文学情思》、《梦里沧桑》、《我亲历的巴金往事》、《我认识的钱钟书》等20余部。《艺文轶话》曾获“新时期全国优秀散文”一等奖。

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前天,儿子回家拿出一首自己写的诗,请张女士提提意见。张女士一看内容,脸色都变了:“写着什么‘每天看见你,我就忘记了自己,就像太阳每天都照着我的心’类似意思的句子,明显就是一首写给女孩子的情诗。”

从边缘走向中心,只有提高重视程度,才可能培养出优秀的教师。据了解,6所部属师范院校正在按照要求,重新审视办学方向,调整招生计划,将师范生免费教育、培养优秀中小学教师当作学校的头等大事来抓。

试卷分为几个部分,应根据试卷前面说明选择题目,以保证做的的确是必做题和有数量要求的选做题。所选题目应该是你能回答得最完整、准备的,你认为最容易的题目,不要为显示自己的聪明而选择难题。

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其实早在几年以前,就曾经有人发问,一个老师的实力水平到底由谁说了算?显然不该唯论文数量是瞻。正如一位教授所指出的,真正的学术水平与发表论文的数量以及与是否发表在所谓“核心刊物”上毫无关系。考评制度对于教育风气有重要影响,理应谨慎对待,并且广泛征求教师意见才能施行,这也是对科研人员主体性的基本尊重,否则,定然会引起质疑。

挤分的主要方法有:理科把主要方程式和计算结果写在显要位置,作文尤其主要开头和结尾,文科一般都按要点给分。所以每一道题都认真思考,能做几步就做几步,千万不能产生定势,高考试题为了达到理想的压分度,往往是难度逐步加深,对于考生来说就是能做几分是几分。这是考试中最好的策略。

4月24日,在俄罗斯卡尔梅克共和国首府埃利斯塔,俄罗斯卡尔梅克国立大学校长基尔曼满吉耶维奇博尔里科夫(左二)与中国内蒙古大学副校长呼格吉勒图(右二)签署卡尔梅克国立大学与内蒙古大学的合作协议。当天,俄罗斯卡尔梅克国立大学孔子学院在埃利斯塔正式成立,中俄双方代表参加了剪彩仪式。新华社记者聂云鹏摄

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笔者认为,这些加分政策看中的,往往是家长的钱包、学历背景、职业优势,甚至是当地政府从经济层面做的“通盘考虑”,往往与学生本人的素质和水平无关。一项事关多少学生切身利益的教育政策,却与学生本人的表现脱钩,不禁让人怀疑它扭曲了教育政策本该执行的功能。

中新网7月15日电据慈溪侨务网消息,为了使慈溪籍海外华裔后代更多地了解慈溪,增进与家乡的感情与联系。7月9日至11日,浙江省慈溪市侨办(侨联)组织举办了为期3天的海外华裔青少年“共寻民族之根、感受故乡之情”夏令营活动。来自美国、香港等国家和地区的10位海外华裔青少年参加了此项活动。

“老实说,我们这一批高考前培训武术的同学,绝对水平上接近专业水准的确实占少数。但如果按照省里的统一排名,我们绝对是名列前茅、可以拿到加分资格的,这是制度设计的问题。交钱就能加分,有这么好的事吗?我们也是经过艰苦训练、浑身是伤才拿到这个名额的。”北京某高校学生、去年毕业于湖南省娄底三中的宫凯(化名)这样对笔者说。[详细]

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汶川特大地震发生以后,四川大学有3万多人次学生作为志愿者奔赴灾区,许多人回校后运用所学知识和理论,结合参与抗震救灾和灾后重建实践,写出了很好的报告、论文和建议。受此启发,学校进行“高质量、多样化”本科毕业论文改革。以实事求是地体现学生的真才实学和创新能力为目的,要求在确保质量的前提下,毕业论文及毕业设计可以多样化,既可以是传统形式的毕业论文和毕业设计,也可以是与专业相关的作品、设计、调研报告、竞赛取得的成果、参加科研训练和“大学生创新性实验计划”取得的成果、在报刊杂志发表的优秀文章等。通过对不同类型学生提出不同毕业论文的要求,促使学生加强与社会和实践的接触,运用自己的专业知识和理论去创新、去创造,使自己真正具有创新能力和本领。

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